师幼互动是教育过程的核心命脉。为了帮助教师有效解读评估指南下的师幼互动内容，全面、客观、真实地判断自我保育教育的过程和质量，近日，市新城长峙幼儿园邀请顾力群老师来园，开展“解读指南 同频互动”专题讲座。
评估，指向互动关系。基于师幼互动的定义，顾老师精简为“主动的意识”、“互动的价值”，点出师幼关系的不平等导致互动质量不高的问题缘由，突出教师需打破“互动非只有教师主动”“互动非单线强加”的观念，建立“互动=双向、链状”的正确观念。
评估，指向互动质量。互动是核心中的核心，高质量的师幼互动能够有效推动教育发生。顾老师从师幼突出双主体性，罗列其中互动下的双方皆可发起、平等态度对话、专业知识支撑等特征，从互动突出对话有效性，罗列对话的氛围、效果、高频率性等特征，详细带领教师打牢理念地基。
评估，指向互动策略。评估指南中涉及师幼互动的有7个考察点，分设考察点内容，顾老师利用案例、图片的形式更为生动的铺开师幼互动实践中的策略点，围绕“孩子遇到问题教师是否介入”“教师如何介入”“这样介入合适吗”等问题进行来回探讨。现场，教师针对自己一线互动的困惑进行求助，将球抛给顾老师，顾老师针对现实问题和老师的困惑进行解答。
良好师幼互动是与孩子们一起分享理解、共同架构、自我实现的过程。活动中，老师们巩固互动的核心内涵，探寻卡在互动难点的缘由，了解高质量师幼互动的一线策略。在评估指南的引导下，我们将获取的经验知识内化于心，外化于行，构建良好的师幼互动关系和氛围，促进幼儿的健康成长。（市新城长峙幼儿园）
