《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。为推动教师借助倾听的模式了解幼儿的想法和发现，有效支持幼儿的深度学习和探究，市新城长峙幼儿园近日开展“你慢慢说，我细细听”活动，真实记录孩子的想法和体验。
观，游戏表征。游戏表征分享活动的本质是分享快乐。在户外环节后，孩子们将自己的想法和问题以绘画的形式进行表征，教师通过幼儿的反馈以及对孩子游戏时的观察，从中了解每位幼儿的发展水平，以及感受幼儿与教师不一样的游戏想法，带领着老师们进行孩子的游戏世界。
听，表征分享。倾听是心与心交流的开始，倾听往往能够唤起深度的交流。教师通过团讨活动时间以及一日生活中空暇之余和每位孩子进行一对一倾听，倾听孩子们户外游戏、种植等活动后的体验与感受，老师通过倾听幼儿的表述以文字的形式对内容进行记录。
议，分享结果。一对一倾听与记录是将幼儿的体验、经历转化为知识的过程。通过问卷星、教研、抱团等形式统合教师一周实践后的想法和问题，现场研磨解决，借助安吉游戏的现场视频，为教师们倾听的现场和板块的展示方式提供思路。回班后，教师对幼儿的表征进行分类整理，有层次地展示在墙面上。在班级各处摆放纸张与笔，让幼儿能够随时对自己活动后进行前书写的表征。
面对倾听种的问题和困惑，我们需要倾听不同幼儿内心中的声音，关注幼儿的需求。让倾听后的真实记录来源于孩子又回归于孩子，不断地贴近孩子、理解孩子，不断支持与主推幼儿的学习与发展，同时收获自身专业成长道路上的幸福。（市新城长峙幼儿园）
