为提升新教师的教学设计和组织能力，探讨在同个活动中如何优化促进幼儿发展的方法，赋予静态活动以不同风格的课堂，4月，幼儿园开展了新教师“同课异构”活动。
集“思”广异——寻构思
由经典教案《春天的颜色》学习初始，进而分组构思。组内成员结合自身活动经验及对幼儿兴趣的考量，大胆进行个性化设计。研磨后思维导图的分组介绍展开了双向的交流，并给予对方可调整的建议。
“思”维碰撞——定方案
多方思考后，各组新教师再次聚焦活动设计的可行性、创新性、语言精准性展开研讨，确定活动方案。同时每组推选一位执教者，由组内成员进行活动前准备协助及活动中语言推敲。
“思”中点睛——多模拟
在正式展示之前，组内多次模拟课堂，发现问题，细化语言。组外邀请年长教师、园长听课，总结提炼，细研推敲，对活动进行思辨。听取建议后，各位教师加紧步伐重新调整完善课堂。
复盘反“思”——重分享
活动最后，代表教师进行全园展示及说课反思，教师们从教学设计、环节流畅度、语言精准性等方面仔细观摩记录，认真倾听执教者的复盘介绍。大家就两节课堂共思共讨，分析亮点与不足，并提出可改进的建议。
本次活动以同课来考验新教师的教学设计、组织、创新能力，让大家感受“同”与“异”的教学魅力，推动新教师形成对活动独立和创造性的见解。
新教师教学探索，且行且磋，我们永远在路上……
