为了多元促进教师专业化成长,十二月以来，长峙园里开展了系列评比活动～
活动一：赛课练兵，共促成长基于现场展示观摩，提升教师的教学活动组织能力，分享教学活动游戏化的组织实施策略，翁浦长峙园开展了教师公开课赛课活动。
追随幼儿兴趣为纬度。善于观察幼儿，尊重幼儿的兴趣，从幼儿的兴趣出发，帮助幼儿培养自己的兴趣，促使幼儿健康快乐成长。老师们根据幼儿的兴趣选择了适合的活动，中班语言《没有耳朵的兔子》中班的孩子们喜欢阅读，喜欢观察画面中的线索，陈老师基于孩子的兴趣组织了语言教学活动《没有耳朵的兔子》，孩子们被这个活动深深地吸引住了。小班语言活动《报纸上的洞洞》小班孩子对神奇的洞洞非常感兴趣，高老师基于孩子对神秘感的兴趣组织了语言教学活动《报纸上的洞洞》。小班语言《谁咬了我的大饼》小娴老师以大饼上的牙印为线索，激发孩子猜测、验证的兴趣，进行了语言教学活动《谁咬了我的大饼》。
助推自主学习为途径。在此次活动中，幼儿在教师的启发、诱导下主动获取知识，自主发展，真正成为学习的小主人，看我们的小朋友们多认真呀！小班科学《哇！彩虹糖》小班幼儿喜欢探究身边的事物，王老师充分发挥了孩子们的主体性，让孩子成为了课堂上的小主人。小班音乐《急匆匆小姐和慢吞吞先生》臻臻老师在音乐教学活动《急匆匆小姐和慢吞吞先生》中，让孩子感受两段不同音乐的快慢，根据音乐的变化做动作，孩子们积极参与并大胆表现自己。
开展游戏化教学为基点。瞧！老师们在课堂中与幼儿互动，以游戏形式开展教学活动，寓教于乐，让幼儿在玩中学，学中玩。中班律动《魔法屋》施老师在活动中创设了“魔法屋”的游戏情境，在老师的带领下，中班孩子们一起踏上了寻找魔法糖果之路，孩子们主动学习，主动发展，主动表现，沉浸在音乐的世界里。小班数学《认识图形》小班孩子对形状的概念比较模糊，借助“翻骰子”这个游戏，让其贯穿整个活动，并让孩子在玩骰子中加深对图形的巩固与认识，激发孩子在游戏中学数学，在生活中运用数学。在展示活动中，老师们能将《指南》的课程理念渗透到教学环节中，充分考虑到教学情境的创设和课堂探究。孩子们对活动的内容都表现出浓厚的兴趣，课堂表现积极活跃，在快乐的学习氛围中习得了新知识。
提升专业化成长。通过听课、评课、反思、研讨的互动方式，促使大家相互学习、取长补短，有效地促进教师们的教学积极性。本次赛课活动为教师们搭建了一个展现自我的平台，还给大家一个提升专业成长的机会，进一步促进了幼儿园教育工作的发展。
此次园内公开课活动不仅给老师提供了一个展示的舞台，也是一次教学基本功的锻炼和检阅，为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进了教师的专业化成长。
活动二：巧设空间，漫话环境。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展。”为了明确班级环境的重要意义，树立环境教育的理念，以及树立创设的优化策略与c下阶段需要调整的方向，长峙园开展了此次班级环境观摩研讨活动。
“馨”环境。为了让孩子有一个温馨、整洁的环境。老师们通过软布艺、垫子等一些材料凸显家的感觉。温馨的环境，自然是少不了“我们”和家人的照片~还有最爱的娃娃家！
“巧”利用。教室充分利用墙面、柜面、隔板等各个空间与孩子进行有效互动。
“多”层次。区域材料尊重孩子的个体发展，投放了多种层次的材料，满足幼儿的需求。
“悦”互动环境不仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。因此环境能让孩子们愉悦的互动也是必不可少的哦~植物角不仅能让孩子细心照料各种植物，还能让孩子观察其生长变化！主题墙更是能让孩子记录自己的发现、留下自己的作品~
“促”研讨。各班班主任介绍各班环创主题设计理念、色彩搭配原则、区角活动的设置和整体环境的搭配。全体教师对此进行研讨交流。
最后，何园长对每个班级的环境进行了评价，肯定每个班的亮点，也对还需改进之处进行了指导。此次观摩研讨活动，不仅有效提升了教师在环境创设上的创新能力，也让教师了解了幼儿园环境创设不再是以往那样强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，更不再是教师个人的手工劳动，而是深刻感受到主题墙、区域创设要发挥孩子的主题作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的环境。
