一日活动皆课程。为贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》文件精神，一对一提升教师半日活动实施组织的科学性与有效性。近日，市新城长峙幼儿园开展“以教促学”半日研讨活动。
走进课堂，现场学。三人行，必有我师焉。以教研组为单位，分设两小组，预约听课，走进现场半日，一对一研磨每班半日活动的优缺点。以“常态化”为原则，带着思辨性思维，对每个班级半日活动中晨间接待、区域活动、户外活动、集体活动、生活活动等环节进行全方位的观察与学习，并及时教研，共同讨论半日中出现的“站位”“互动”“养成”“组织”等各角度的细节，集合众人力量提升半日活动质量。
组内思鉴，共同学。教而不研则空，半日探讨的多频研讨以教研组为单位，直击现场问题。教师结合观摩所见，对照《评估指南》指标，一条一条逐一对照，发现现场未达标处，肯定现场亮点处。教师们聚焦师幼互动与保教能力两方面，面对面集体研讨，一班一班来，一节一节磨，通过执教教师自评和听课教师互评的交流模式共同学习，获取更多的实践教学经验。
专家助力，个性学。研而不教则空，教和研是教师专业化成长的两条必由之路。幼儿园组织“师幼互动”的专题讲座，邀请顾老师前来理论嫁接，打破教师对原有师幼互动的理念痼疾，填充最新质的理念和做法。园部领导也将根据每位教师的专业发展因材施教，进行不间断地关注交流和随机性的推门听课，在一次次的实践教学中长线跟进教师们的个别问题。
学而思，思而变。本次活动，教师在相互启发、相互补充的学习氛围中，实现了思维、智慧的碰撞，使原有的教学观念更科学和完善。相信有了同伴间的互助与横向交流，加上专家的纵向引领，会使我园教师的理念越来越清晰，教师专业成长的道路也会越走越宽。（市新城长峙幼儿园）
